Un tema tabú como lo menciona Sylvia Ortega (Subsecretaria de Servicios Educativos para el DF), quien "...anuncia la creación de un ombudsman para defender los derechos de los niños, y "sacar del clóset" temas como el abuso sexual en la escuela" . La Secretaría de la Función Pública (SFP) manifiesta haber atendido en este sexenio por medio del Órgano Interno de Control de la SEP, 137 procesos administrativos a personal docente por violación a los derechos de los alumnos, de éstos, 106 son por maltrato físico, abuso de autoridad, maltrato psicológico y negligencia; y 27 por abuso sexual, tocamientos y violación.

En el año 2004 la SEP se convirtió en la 4ª dependencia con más quejas ante la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), por debajo de la PGR, la Secretaría de Seguridad Pública y el IMSS.

La CNDH manifiesta haber recibido desde 1990, 2 mil 933 quejas por violaciones a los derechos humanos de alumnos de educación básica, de las que el 90% corresponden a escuelas públicas; este organismo ha presentado hasta la fecha veinte recomendaciones sobre el tema, (si alguno de nosotros(as) tiene estómago para leerlas, las halla en Internet).

Resulta impresionante el reconocimiento por diversas instancias como la SFP, la SEP y la CNDH, -aún no siendo un listado exhaustivo-, de la existencia de este problema, se reconoce que no existen registros exactos, ya que como expresa Raúl Plascencia, Primer visitador de la CNDH, "... la mayor parte de los niños(as) que son víctimas de una agresión no suelen denunciarlo".

Y más impresionante sería para muchos padres de familia y magisterio toparse con el siguiente párrafo: "La próxima semana regresan a la escuela 24 millones de niñas y niños desde el jardín de niños a la secundaria, sin ninguna garantía de estar a salvo del maltrato psicológico o de una violación".

Considerando que muchos docentes además son padres o madres de familia con hijos en edad escolar, la nota resulta apabullante y amerita una mayor atención y estudio para conocer la situación y sus dimensiones.

Sobre todo para opinar y plantear propuestas de solución, desde el mismo magisterio, para no tener que esperarnos a que se emitan desde otras instancias o a que desde fuera se argumente que existe "...complicidad de las autoridades educativas en los abusos sexuales o maltratos a menores".

Para resolver un problema debemos primeramente conocerlo y enfrentarlo, sin miedo a lo que podamos hallar.

Lo primero es reconocer lo ya sabido, las escuelas de educación básica ofrecen el servicio educativo a niños y niñas, lo que tal vez aún no quede claro en la conciencia de todos los que laboramos en educación, es que este grupo poblacional está tipificado como un grupo vulnerable.

"Se considera que un grupo vulnerable es aquel que por razón de la edad, sexo, raza, color, idioma, religión, opiniones políticas, origen nacional o posición económica, nacimiento, características físicas o culturales están en mayor riesgo de sufrir de discriminación, disminución o negación de sus derechos fundamentales".

Esta autora nos explica que el maltrato o violencia infantil son las acciones u omisiones que afectan la integridad física, psicológica o sexual del niño o niña.

Dicho maltrato tiene como soporte el ejercicio abusivo del poder como investidura de autoridad del adulto frente al niño(a), y puede generarse en la familia, en la comunidad (calle, escuelas, instituciones del sector salud, asistencia o readaptación social, etc.), o incluso ser tolerada por el Estado cuando hay vacíos en la legislación, y en políticas de prevención.

El maltrato por servidores públicos es el que sufren los menores por parte de los servidores públicos e instituciones de asistencia y educación gubernamental entre las más comunes.

Las investigaciones médicas sobre el tema se inician en México a inicios de los años 70, y para los 80 se desarrollan también en otras áreas, a partir de la adopción de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989, -ratificada por México en 1990-.

Estas investigaciones han aportado diferentes conceptualizaciones para conocer y analizar el fenómeno, una conclusión es que los niños agredidos presentan el síndrome del niño(a) maltratado y pueden reaccionar con una actitud pasiva, depresiva, de baja autoestima, personalidad introvertida y temerosa.

O con una actitud activa, de rebeldía y de agresividad. Los datos que ofrecen los estudios sólo constituyen un acercamiento a las dimensiones reales del maltrato en México, ya que no existe un sistema nacional en que se registren y concentren las estadísticas nacionales y permita contar con información y datos sobre el fenómeno.

A esto se le agrega que muchas familias y víctimas no hacen la denuncia por diversos factores, uno de ellos que ya está tipificado, es la dilación con la que se atiende la queja, sea por solidaridad mal entendida o abierta complicidad, aunado al prejuicio de no creerle al menor y decir que miente o inventa fantasías.

Pérez Contreras, como jurista, hace ver que las medidas legislativas tendientes a proteger al menor del maltrato, aunque son varias nunca van a ser suficientes, si no se investiga al respecto y se aplica una política de prevención, con programas y medidas de atención eficaces.

Agregaríamos que se requiere un interés real de servicio, voluntad política y valentía.

Corren nuevos tiempos: la oxigenación de nuestra democracia, la participación de la sociedad con una cultura de denuncia -que no tiene retorno-, y la emergencia del abordaje de problemas que anteriormente se trataban como secreto a voces; nos está educando la sensibilidad social, y la voluntad política.

En este tenor está nuestra participación como magisterio comprometido con la niñez -nuestra razón de ser docentes-.

Invitamos al magisterio comprometido a que emitan sus opiniones sobre el tema, "sacándolo del closet".

http://www . jornada . unam . mx/2001/02/18/030n1cap.html

http://www . tabascoho . com . mx/notas/notas . php?nid=73646

http://www . jornada . unam . mx/2005/07/25/050n1soc.php

http://www . cimacnoticias . com/equipo/mruiz.html

http://www . cimacnoticias . com/noticias/03ago/s03081201.

http://Info . juridicas . unam . mx/publica/rev/boletin/cont/96/art/art7.htm